Reflexión Taller 7

Pensar acerca de mi futuro profesional.

Para estar acorde a los requerimientos del siglo XXI es necesario tener en cuenta algunos aspectos que todo profesional tiene como una visión:

• Contar con una formación efectiva, acorde a las reales necesidades de nuestra sociedad.
• Obtener una retroalimentación efectiva sobre los verdaderos resultados de mi trabajo.
• Contar con programas de actualización de competencias profesionales de docencia.
• Estar a la par de colegas del extranjero por medio del intercambio de información y experiencia, promoviendo una cultura de calidad.
• Estar preparados para programas de intercambio y movilización docente a nivel nacional e internacional.
• Contribuir en la formación de los futuras generaciones de profesionales y científicos, que representan la posibilidad de mejorar nuestro país.
• Trabajar en un ambiente de calidad similar a las principales empresas líderes de nuestro país.

Reflexión Taller 6

¿De qué manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y en el papel de la diferenciación?

Dos grandes tareas en la labor educativa son: la formación intelectual y la formación en valores. En el desarrollo personal de nuestros estudiantes, la meta es lograr que sean autónomos, a través de una autonomía intelectual que a su vez abre posibilidades también para el logro de la autonomía moral, tan importante de alcanzar. Si bien, para padres y maestros, mantenemos firmes en el uso de estrategias que promuevan una mayor autonomía intelectual no suele sernos difícil, en el tema disciplina siempre aparecen dudas y titubeos cuando del proceso de desarrollo de la autonomía moral se trata.

Los niños nacen amorales y por tanto dependen inicialmente de una moral heterónoma; van desarrollando la moral autónoma al crecer. No obstante, valgan verdades, muchos adultos no han desarrollado su autonomía de manera ideal. Pensemos si no, por un momento, en quienes nos rodean.

Los adultos tienden a asumir que se hicieron “buenos adultos” porque fueron castigados cuando tomaban el mal camino. Lo cierto es que muchas veces el castigo logró un buen comportamiento sólo en un contexto de moralidad heterónoma, pero no ayudó al desarrollo de un juicio moral autónomo. Al usar premios y castigos se refuerza la heteronomía natural de los niños, y al intercambiar puntos de vista con los niños para tomar decisiones se refuerza más bien la autonomía moral.

Si queremos que los niños desarrollen una moralidad autónoma, debemos reducir nuestro poder como adultos. Este proceso se da con ayuda de los propios chicos y chicas que estamos educando, puesto que seremos los primeros con quienes ellos ejerciten su capacidad de juzgar autónomamente.

¿Y qué hacer con nuestro temor más grave, esto es, que tengan “demasiada libertad”? Si lo pensamos dos veces, entenderemos que autonomía NO es libertinaje. No hay moralidad, si sólo se consideran los propios puntos de vista. Pero si se consideran los puntos de vista de los demás, si es posible coordinar puntos de vistas y deseos, ya no se es libre para hacer cualquier cosa que pueda afectarlos. Se genera una regla de oro: tratar a los demás como queremos ser tratados.

Reflexión Taller 5

Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:

• El propósito de la evaluación es proporcionar al docente la información que requiere para lograr un aprendizaje de calidad ya que meduiçiante esta información aprende más en cuanto a las necesidades de sus estudiantes.
• Las evaluación permanente se centra en el proceso de aprendizaje de los estudiantes quienes descubren y demuestran lo que saben.
• Con la evaluación integrada a lo largo de una unidad de aprendizaje, Los estudiantes también deben hacerse diestros en las destrezas para el siglo XXI, tales como: pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración, uso de la tecnología, aprendizaje autónomo y comunicación.
• El aprendizaje centrado en el estudiante y la evaluación formativa tienen el poder de motivar a los estudiantes a involucrarse más en su propio aprendizaje.
• Para que el proceso de aprendizaje sea significativo debe suministrarseles de actividades que se asemejen al trabajo de la vida real, en diferentes disciplinas.
• Los docentes pueden trabajar concentrándose en el valor intrínseco del aprendizaje a partir de una tarea y de la autoevaluación, en lugar de llevar a cabo tareas fáciles de contabilizar y verificar.

Reflexión Taller 4

¿Cómo se puede usar la tecnología de manera mas efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?

La utilización de la tecnología e información en educación podría resumirse a un conjunto de procedimientos que han sido desarrollados para servir como guía para ayudar la lograr calidad y eficiencia del proceso de aprendizaje.
Cuando estamos avocados con la tecnología y no tenemos en cuenta los procesos, las tareas, las responsabilidades para cada uno de nuestros estudiantes; es que tenemos muchas dificultades en cuanto a la eficiencia y eficacia de nuestra labor educativa.

Reflexión Taller 3

¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

El uso del internet hoy en día es necesario como un medio de comuinicación. Este avance tecnológico ha generado una nueva visión de la sociedad porque se han eliminado las barreras de tiempo y espacio entre los hombres, y porque ahora la comunicación entre ellos es inmediata e instantánea.

Las TIC tienen como base la información y han hecho que el usuario pase de tener el papel de receptor pasivo de un mensaje, a tener un papel activo, donde él decide la secuencia de la información y establece el ritmo, calidad, cantidad y profundización de la información que desea.

Las TIC adquieren enormes implicaciones para todos los estudiantes de todas las disciplinas. Ponen el mundo al alcance de la mano y proporcionan un aprendizaje sin fronteras, sin límites. Además, Internet permite a los estudiantes trabajar en colaboración y de manera interactiva con otros estudiantes en aulas diseminadas por todo el mundo, contribuyendo así, a la integración de experiencias de aprendizaje y proporcionando un clima para descubrir y compartir nuevos conceptos e ideas, al mismo tiempo, que las aulas se convierten en centros de educación internacional.

¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

Como todo, hay un lado positivo y negativo acerca del uso del internet en la educación.

Algunas ventajas del uso de las TIC en la educación son:

• Es de alto interés y motivación para el estudiante
• La interacción promueve una actividad intelectual
• Desarrolla la iniciativa
• La realimentación promueve el aprendizaje a partir de errores
• Hay mayor comunicación entre los profesores y los alumnos
• Es un aprendizaje cooperativo
• Hay alto grado de interdisciplinaridad
• Contribuye a la alfabetización informática
• Desarrolla habilidades de búsqueda y selección de la información
• Mejora las competencias de expresión y creatividad
• Permite el fácil acceso a mucha información y de todo tipo
• Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos (físicos, químicos y sociales) que ayudan a comprenderlos mejor.

Si embargo existen dos grandes desventajas o debilidades a tomarse en cuenta:

Una se refiere al hecho de que a pesar de que los estudiantes sienten una alta motivación para utilizar las TIC, se necesita cierta preparación en las destrezas básicas que se requieren para explorar el ambiente de aprendizaje en Internet. De hecho se espera que los estudiantes desarrollen destrezas cognitivas elevadas como la negociación de significados, el análisis y la meta-cognición, pero sin estar debidamente entrenados en destrezas de bajo nivel como el uso de computadoras, navegación y búsqueda en la Web.

La otra desventaja tiene que ver con la búsqueda de la información deseada, pues podría perderse mucho tiempo por el exceso de información disponible, falta de método en la búsqueda y, quizás lo más importante por la presencia de informaciones no fiables, equivocadas, parciales u obsoletas.

Reflexión Taller 2

1. ¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?

La formulación de preguntas orientadoras permite la planificación del trabajo pedagógico, porque van de lo genérico a lo específico y esencialmente orientan el proceso educativo determinando en forma secuencial un orden que permita un óptimo logro de aprendizajes nuevos, aplicables y útiles para los estudiantes.

2. ¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?

El docente suele recolectar información del proceso de aprendizaje desde el inicio hasta que culmina. Cuando toda esta información obtenida del monitoreo del progreso del estudiante es permanentemente realimentada, los estudiantes pueden tomar en cuenta sus puntos débiles y reafirmar los de mayor fortaleza para reajustar, aquello que sea necesario, de manera adecuada y oportuna. Por ello es importante un clima de diálogo y confianza entre el estudiante y el docente permanentemente.

Reflexión Taller 1

¿De que manera pueden los proyectos contribuir a que mis alumnas logren los objetivos curriculares y desarrollen habilidades del siglo XXI?

Mencionar las habilidades de este milenio y que implican una reinvención del aprendizaje:

1. Creatividad.

2. Construcción del Conocimiento.

3. Coexistencia con el Cambio.

4. Comunicación

5. Colaboración.

Dichas habilidades exigen una porción significante de la experiencia educativa mediante una estrategia de cinco puntos:

- La Solidaridad

- La Inclusión

- La Participación

- La Equidad

- La Comunidad

Esto requiere de una intensa dedicación de tiempo ya que una de las mayores dificultades para la formación de las habilidades radica en el desequilibrio entre la dedicación y esfuerzo en la transferencia de los conocimientos y la información, y la baja atención otorgada a mantener una viva acción en la práctica, entendimiento y respeto de los valores; sin embargo, si se puede.