La formulación de preguntas orientadoras permite la planificación del trabajo pedagógico, porque van de lo genérico a lo específico y esencialmente orientan el proceso educativo determinando en forma secuencial un orden que permita un óptimo logro de aprendizajes nuevos, aplicables y útiles para los estudiantes.
2. ¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
El docente suele recolectar información del proceso de aprendizaje desde el inicio hasta que culmina. Cuando toda esta información obtenida del monitoreo del progreso del estudiante es permanentemente realimentada, los estudiantes pueden tomar en cuenta sus puntos débiles y reafirmar los de mayor fortaleza para reajustar, aquello que sea necesario, de manera adecuada y oportuna. Por ello es importante un clima de diálogo y confianza entre el estudiante y el docente permanentemente.
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